Propriedades de alguns dos constituintes do ar

Nesta actividade, numa primeira fase, os alunos concluiram que o oxigénio é comburente, referindo que: "a vela só teve chama enquanto havia oxigénio no interior do recipiente".

Numa segunda fase concluiram que o azoto é incomburente, pois era este o gás que estava em maior quantidade no recipiente, e quando passaram o recipiente de uma vela para a outra, a segunda apagou-se de imediato.

Paisagens Geológicas

Estas foram as maquetas que os alunos do 7ºE realizaram para a disciplina de Ciências Naturais sobre as algumas das paisagens geológicas que estudaram na aula.

A propósito do Ciclo da Água...

Alguns alunos do 5º ano fizeram maquetas do ciclo da água.

Qual o substrato mais adequado para efectuar construções em zonas de elavado risco sísmico?

Utilizamos copos de plástico, areia, cascalho, água e 2 moedas.

Experiência 1: Colocamos num copo, areia e enterramos na vertical duas moedas.

Simulamos depois um sismo, obtendo assim este resultado.

Experiência 2: Colocamos num copo, cascalho e enterramos na vertical duas moedas.

Simulamos um sismo, obtendo o resultado seguinte:

Experiência 3: No copo na experiência 1, colocamos água, de forma a tornar o substrato mais coeso. E o resultado foi este:

Concluimos que quanto mais coeso e mais unido for o substrato, melhor será a zona para construir e evitar grandes desastres em caso de sismos.

Processos que permitem a separação de substâncias sólidas

Filtração e Decantação

Depois de estudarmos alguns dos processos de tratamento da água, experimentamos a decantação e a filtração.

DECANTAÇÃO

A decantação permitiu-nos retirar da água as partículas de maiores dimensões.

FILTRAÇÃO

A filtração permitiu-nos retirar as partículas que estavam em suspensão.

Simulação de um sismo - modo de propagação

Com o objectivo de simular a propagação das ondas sísmicas, recorremos, numa das aulas de Ciências Naturais, 7º ano, à utilização de uma tina com água, que colocamos num retroprojector.

Ao libertar, com a ajuda de um conta-gotas, água, denotou-se na projecção da parede, a formação de ondas tal como acontece num sismo.

Actividade Prática - 5º ano

Quais as substâncias que se dissolvem em água?

Material utilizado:
- gobelés; - azeite; - vareta de vidro

- sal; - farinha;

- açúcar; - proveta;

Resultados:

Concluimos que a farinha e o azeite são insolúveis na água e o sal e o açúcar são solúveis.

Alguns trabalhos práticos realizados pelos alunos ao longo do 2º período

Jornal de parede de Ciências da Natureza - 5ºA

Modelo de um microscópio realizado por um aluno da turma
5ºF

Alguns exemplares de vulcões realizados pela turma 7ºE

Vulcanismo - simulação de uma erupção vulcânica e observação de piroclastos

Na aula de Ciências Naturais estivemos a simular uma erupção vulcânica. Utilizamos materais que podem ser utilizados em casa. Assim colocamos de início vinagre, depois adicionamos detergente da loiça, um pouco de corante vermelho e por fim, fermento em pó. E o resultado foi este...

A simulação da erupção que foi realizada na aula era do tipo efusiva, pois ao adicionar fermento ao vinagre e depois com um pouco de detergente, formam-se bolhas de gás (dióxido de carbono) que arrastam a "lava", tal como numa verdadeira erupção vulcânica.

Ainda a propósito deste tema os alunos observaram diferentes piroclastos (cinzas, areias, pedra-pomes, basalto).

Observação dos soros dos fetos com a lupa

Na aula de Ciências da Natureza estivemos a estudar plantas sem flor, musgos e fetos.

Observamos a página inferior dos fetos com a lupa. Assim, vimos os soros e com a ajuda da agulha de dissecação vimos também os esporos que se encontram dentro dos soros.

5ºD

Simulação da expansão dos Fundos Oceânicos

De forma a que os alunos percebessem como se procesa a expansão do fundo dos oceanos, simulamos a abertura do Oceano Atlântico.

O que pretendiamos com esta actividade era constatar que os oceanos se expandem na zona do rifte, a partir da ascensão do magma e migram até serem destruídos na zona de fossa.

Para além deste aspecto, foi mais fácil os alunos se aperceberem que as rochas mais próximas da zona de rifte são mais jovens do que as que estão mais afastadas e por outro lado, que existe uma certa simetria de ambos os lados do rifte.

Actividade Prática - Teoria da Deriva dos Continentes - argumentos a favor

A turma E do 7º ano, nas aulas passadas realizou actividades práticas sobre alguns dos argumentos propostos por Alfred Wegener, na sua Teoria da Deriva dos Continentes.

Esta teoria defende que os continentes hoje separados, já estiveram unidos num só - Pangea e foi com base em alguns dos argumentos defendidos por este cientista que os alunos demonstraram que existe de facto alguma semelhança entre as linhas de costa dos continentes, nomeadamente América do Sul e África, quando tentaram, com recortes feitos dos diferentes continentes, encaixa-los segundo um puzzle - argumento morfológico.

Além deste argumento, foi explicitado o argumento paleontológico, que refere que exemplares dos mesmos fósseis foram encontrados em continentes hoje bastante separados. Algo que só poderia acontecer se eles estivessem à milhões de anos unidos...

Dissecação de um coração de porco

Numa turma do 6ºano, realizamos a dissecação de um coração de porco.
Esta actividade prática contribuiu essencialmente para os alunos se aperceberem das diferenças existentes entre os constituintes do coração, num esquema de um manual escolar e os constituintes de um coração real.

Assim, os alunos observaram as diferenças existentes entre as aurículas e ventrículos e as diferenças entre a espessura dos ventrículos dos dois lados do coração.

Foi também mais fácil os alunos se aperceberem das diferenças entre veias e artérias.

Por fim observamos internamente o coração, comparando o ventrículo direito com o esquerdo e observando as válvulas auriculoventriculares que ainda se mantinham intactas.

Folhas

Nas aulas de Ciências estivemos a observar e a caracterizar folhas.
Aqui fica algum do nosso trabalho...

5ºD